Parcours éducatifs

Construction de soi et transformation sociale.
Reconnaître l’intimité dans l’acte d’apprendre tout au long de la vie

Petits enfants réprimés dans leur curiosité, étudiants vivant leur échec scolaire comme une responsabilité personnelle, employés aspirant vainement à des apprentissages significatifs dans l’entreprise, aînés exclus de la vie éducative… Les traumatismes et les dommages éducatifs subis par les individus tout au long de leur vie abondent. Pour l’auteur de cet essai, l’avenir de nos sociétés passe pourtant par une citoyenneté active et réfléchie. Dans ce sens, le développement continu du potentiel individuel et collectif des populations devient une nécessité économique, sociale et culturelle. Et si on commence à reconnaître que les transgressions et les agressions du corps ont des conséquences souvent dramatiques, la question mérite également d’être posée à propos du parcours éducatif : qu’en est-il de l’intimité blessée des individus dépossédés de leur projet de vie ou des moyens de le réaliser?

Afin de mieux comprendre ce que signifie, pour nos sociétés, la construction continue de soi, Paul Bélanger passe en revue les théories, les pratiques et les politiques liées à l’éducation entendue dans son sens le plus large et montre, imposante documentation à l’appui, que la reconnaissance de l’intimité dans l’acte d’apprendre est, au sens fort du terme, un véritable enjeu social.

Paul Bélanger est un spécialiste de l’éducation des adultes reconnu internationalement. Il est professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM.

 http://www.pum.umontreal.ca/catalogue/parcours-educatifs

Table

Introduction

PREMIÈRE PARTIE : La reconnaissance

Chapitre 1 : L’intimité de l’acte d’apprendre

Chapitre 2 : La construction de soi, la maîtrise des savoirs et la dialectique éducative

Chapitre 3 : L’intimité et la transformation sociale

Chapitre 4 : La demande éducative

DEUXIÈME PARTIE : Les pratiques et les contre-pratiques éducatives

Chapitre 5 : L’acte d’apprendre en milieu de travail

Chapitre 6 : L’alphabétisation: l’acteur individuel et collectif

Chapitre 7 : L’éducation: tout au long de la vie, vraiment?

Chapitre 8 : L’éducation populaire

Chapitre 9 : Le harcèlement psychologique

TROISIÈME PARTIE : Les implications politiques

Chapitre 10 : Les politiques, les stratégies, les dispositifs

Conclusion

Bibliographie