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• [Apprentissages]. IA MANIA : PEUT-ON REPRENDRE LE CONTROLE ? Plutôt que de se demander ce que l’IA va faire de nous, demandons-nous ce que nous voulons faire d’elle, quelle société, quel travail nous voulons demain, et comment nous pouvons collectivement reprendre le contrôle de cette industrie vertigineuse.
• [Apprentissages]. LA MACHINE A FAIRE DES HYPOTHESES. La plus simple des abductions relève du passage de l’indice à l’idée. Partir d’un fait et, à partir de là, bâtir des hypothèses, échafauder des scénarios : c’est ce que font le scientifique qui forge ses théories, le policier qui mène son enquête ou le rêveur qui laisse son esprit vagabonder d’une idée à l’autre.
• [Art de vivre] REPENSER L’HUMAIN DANS SA TOTALITE. Pour peu que l’on n’oublie pas son unité organique, son potentiel d’évolution et sa dimension éthique, l’humain total est irremplaçable et indépassable.

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• [Apprentissages] TEACHING, AI, AND THE HUMAN CORE OF EDUCATION : THE FUTURE WORTH DEFENDING. What has changed? What has not changed? What must now be done differently?
• [Apprentissages] APPRENTISSAGE PERMANENT ET COMPETENCES POUR L’AVENIR. RAPPORT DE L’OIT. Il ne s’agit pas seulement d’employabilité et de productivité, mais aussi de promouvoir le travail décent, de stimuler une véritable innovation.

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• [Apprentissages]. IS LIFELONG LEARNING THE KEY TO LATER RETIREMENT? Employees who undertook further training between the ages of 55 and 59 were 5 percentage points more likely to work until the age of 65 or beyond,
• [Apprentissages]. HOW LEARNING CAN COMPETE IN THE ATTENTION ECONOMY. 1. Start with the pain point, not the platform. 2. Make it short enough to actually start. 3. Use storytelling to improve retention. 4. Show employees immediate value. 5. Measure impact, not just completion.
• [Apprentissages]. QUEBEC APPRENANT: UNE INITIATIVE PANQUEBECOISE POUR FAVORISER L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE. Créer un réseau pour valoriser toutes les formes d’apprentissage dans toutes les sphères de la vie (études, travail, famille, loisirs, communauté, etc.).

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• [Apprentissages] APPRENTISSAGE PERMANENT ET COMPETENCES POUR L’AVENIR. Ce rapport propose une feuille de route claire pour aider les pays à construire des systèmes d’apprentissage permanent inclusifs et tournés vers l’avenir, capables de soutenir les travailleurs et les entreprises dans un monde du travail en mutation.
• [Apprentissages] LA FACILITATION, SAVOIRS NO 70, À l’heure où la facilitation s’impose dans de nombreux domaines, la note de synthèse de Denis Cristol en propose une lecture critique et rigoureuse. Elle interroge ses usages, ses promesses et ses liens avec des pratiques telles que l’accompagnement, le coaching ou le co-développement, invitant à distinguer innovation réelle et effets de mode.
• [Impact des transformations numériques] FORMER, ENSEIGNER ET APPRENDRE A L’ERE DES INTELLIGENCES ARTIFICIELLES. Quatre narratifs : darwinien, voit une force qui s’impose d’elle-même, l’humain doit s’y adapter ; prométhéen, une promesse d’émancipation, capable de soulager l’humain des tâches pénibles et de libérer du temps utile : taylorien, intensification, contrôle, dépossession et recomposition des métiers au profit du capital ; habermassien, voie délibérative, où l’on fixe collectivement les usages, les garde-fous et les finalités.
• [Impact des transformations numériques] OYARBIDE Christian , POUR UNE IA SOCIALE ET SOLIDAIRE, LES PETITE MATINS, 2026. L’IA porte une vision de l’humain de machine computationnelle dont la seule fonction est de maximiser la satisfaction de ses appétits égoïstes. A l’inverse, l’économie sociale et solidaire repose sur des valeurs de non-lucrativité, de solidarité et de démocratie : mettre la puissance de l’IA au service d’avenirs solidaires et démocratiques ?

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• [Apprentissages]. TRANSFORMER LE DEFI DU VIEILLISSEMENT EN LEVIER DE CROISSANCE. Les seniors jouent un double rôle : d’une part, une ressource d’offre dotée d’une expérience et d’une résilience précieuses ; d’autre part, un moteur de demande puissant pour la santé, le tourisme et l’apprentissage tout au long de la vie. Parallèlement, les entreprises sont au cœur de l’innovation et de l’exécution, assumant leur responsabilité sociale par la création d’environnements de travail adaptés.
• [Apprentissages]. LA TRANSMISSION DES SAVOIRS EN ENTREPRISE FACE AUX TRANSITIONS. Faut-il tout transmettre ? Que doit-on laisser disparaître ? Comment déterminer quels sont les savoirs essentiels à transmettre ? Faire émerger les savoirs, les socialiser, les faire vivre.
• [Apprentissages]. LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE DES FACILITATEURS ET FACILITATRICES A L’EPREUVE DES NOUVELLES AMBITIONS EDUCATIVES. L’objectif était clair : reconnaître les compétences acquises sur le terrain par ces acteurs et actrices et leur offrir une forme de reconnaissance institutionnelle.
• [Apprentissages]. REMISE DU RAPPORT ANNUEL 2025 DU COMITE ETHIQUE ET SCIENTIFIQUE DE PARCOURSUP ET MON MASTER Donner une réalité à la formation tout au long de la vie en raisonnant en parcours et non pas seulement en orientation après le baccalauréat et en considérer qu’un parcours peut comprendre des allers-retours entre formation et emploi.
• [Apprentissages]. THE LIFELONG LEARNING ENTITLEMENT IS NOT JUST A FUNDING REFORM. IT IS A PEDAGOGICAL CHALLENGE. 1. Designing authentic, real-world assessment that reflects how knowledge and skills are used beyond the university, rather than relying on inherited assessment formats. 2. Co-creating learning and assessment with students, including offering structured choice, recognising prior experience, and valuing diverse learning trajectories. 3. Building genuinely flexible pathways that support engagement, progression, and belonging without diluting academic standards or fragmenting the curriculum.
• [Apprentissages]. A STUDY ON INTERGENERATIONAL COEXISTENCE AT A UNIVERSITY helps dismantle stereotypes associated with ageism.
• [Apprentissages]. WHY MORE GRANDPARENTS ARE INVESTING IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION.

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• [Apprentissages] WALES Jimmy, LES SEPT PILIERS DE LA CONFIANCE. LES CLEFS DE NOTRE POUVOIR LE PLUS PRECIEUX, JC Lattès, 2026. Par le créateur de Wikipédia. 1. Revenir à l’humain 2. Partir du meilleur de l’autre 3. Définir un cap clair 4. Faire circuler l’énergie 5. S’en tenir à sa mission 6. Croire en soi.
• [Apprentissages] MEDA Dominique, LE TRAVAIL. POURQUOI TRAVAILLONS-NOUS ?, Autrement, 2026. Améliorer les conditions de travail, prendre en compte la valeur sociale des métiers, démocratiser les organisations. Le travail devrait œuvrer non plus à la destruction, mais à la réparation du monde.
• [Art de vivre] MAIER Corinne, NON MERCI. L’ART HEUREUX DE SE DESENGAGER, L’observatoire, 2026. Cf. MARIOTTE Nicolas,. La multiplication de micro-gestes de retrait face à Non merci, ou la secession a voix basse. Baisse de la natalité, montée de l’absentéisme, désaffection pour les carrières managériales, retrait partiel de la consommation, “exil informationnel”, rapport distancié aux injonctions professionnelles et civiques : affaiblissement du consentement à la course permanente à la performance, à l’optimisation et à l’exposition de soi.

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• [Apprentissages]. LE CONSEIL DE L’EUROPE CONTRIBUE A FAÇONNER L’AGENDA MONDIAL DE L’EDUCATION LORS DE LA REUNION DU HLSC SUR L’ODD 4 Pour analyser les mégatendances, risques et opportunités qui façonneront l’avenir de l’éducation à l’échelle mondiale : évolutions démographiques, transformations technologiques, pressions climatiques et environnementales, menaces pour la paix et la démocratie, ainsi que mutations des marchés du travail.
• Apprentissages] LEVY Pierre, MOBILISER L’INTELLIGENCE COLLECTIVE EN CLASSE AVEC L’IA. « Avec l’IA utilisée dans une perspective d’intelligence collective, l’apprentissage s’effectue selon une dialectique à quatre pôles: la guidance de l’enseignant ; la mémoire personnelle de l’élève ; le dialogue des étudiants avec leurs pairs ; l’intelligence artificielle qui mobilise la mémoire collective accumulée. »
• [Apprentissages] EMBRACING LIFELONG LEARNING AT AN EARLY AGE. To focuse on six global competencies: Critical Thinking and Problem Solving, Innovation, Creativity, and Entrepreneurship, Self-Directed Learning, Collaboration, Communication, Global Citizenship and Sustainability, and Digital Literacy.
• [Apprentissages] EXAMINER DE PLUS PRES VOTRE PLATEFORME D’APPRENTISSAGE. Remplacer un LMS est une décision importante car la plateforme se situe au cœur de l’enseignement et de l’apprentissage quotidiens. Une fois la revue commencée, les discussions dépassent souvent les comparaisons de fonctionnalités pour se concentrer sur des questions plus larges sur la fiabilité, l’orientation à long terme des produits, et l’expérience que les éducateurs et apprenants rencontrent au fil de leurs cours.

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• [[Art de vivre] VERRIER Christian, XXE SIECLE POSTE RESTANTE (1914-1955), L’Harmattan, 2026.Fantaisie épistolaire retentissante. Un essai d’écriture entre anthropologie familiale, réflexion sur l’archive et exploration du lien entre les vivants et leurs défunts donc intergénérationnel.
• [Apprentissages] TRANSFORMER L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR : COLLABORATION MONDIALE POUR UNE VISION ET UNE ACTION. Committing resources to equity and pluralism. 2. Promoting the freedom to learn, teach, research and cooperate internationally. 3. Fostering inquiry, critical thinking and creativity. 4. Establishing a human-centred role for digital technologies and AI. 5. Embracing an ethic of collaboration and solidarity. 6. Centring sustainability, stewardship and regeneration. 7. Supporting enriched understandings of quality, excellence and relevance.
• [Apprentissages] CEDEFOP : UN CADRE DE REFERENCE EUROPEEN POUR L’ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE. L’orientation tout au long de la vie passe par la mise en place de dispositifs permettant à chaque individu, tout au long de sa vie et en toutes circonstances, d’identifier ses capacités, ses compétences et ses intérêts, et de prendre des décisions de carrière qui ont du sens pour lui tout au long de son parcours de vie.
• [Apprentissages] EP 2026-1 FORMER LES MOINS QUALIFIES. LES CONSTATS AMBIVALENTS DU PIC (Plan d’investissement dans les compétences). Revenir sur la philosophie générale et sur l’analyse des multiples dispositifs partageant cette ambition de construire une continuité d’accompagnement, depuis le repérage des demandeurs d’emploi jusqu’à leur qualification attendue.
• [Apprentissages] AN INNOVATIVE NON-FORMAL LEARNING MODEL BASED ON NATURE AND SCIENCE. The findings highlight the importance of effectively integrating content, pedagogy, professional development, and the pedagogical application of education technology in non-formal learning settings.
• [Apprentissages] Teaching for Transformation: Lessons from the Monarch Butterfly. We can see how students move from building foundational knowledge to grappling with complex concepts, gaining independence, and ultimately embarking on their own lifelong learning journeys. Through the metaphor of the Monarch butterfly, we gain a practical framework for teaching—one that aligns each stage of a student’s growth with intentional practices that nurture transformation.
• [Apprentissages] L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE, PRIORITE STRATEGIQUE. Un nouveau rapport de l’Organisation Internationale du Travail avertit que sans des systèmes d’apprentissage tout au long de la vie plus solides et plus inclusifs, les transformations numérique, écologique et démographique risquent d’accentuer les inégalités.
• [Art de vivre] Flora Bernard, Marion Genaivre, LE COURAGE DE DECIDER. ECLAIRER NOS CHOIX GRACE A LA PHILOSOPHIE, Dunod, 2026. Qu’est-ce qu’une décision éclairée ? Et pourquoi devrait-elle l’être ? La prise de décision ne constitue un enjeu que parce que ses conséquences nous importent et qu’elle nous engage en tant qu’être humain.

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• [Apprentissages] CE TYPE D’ACTIVITES POURRAIT FAIRE GAGNER JUSQU’A 7 ANS DE SANTE COGNITIVE. Le fait de pratiquer tout au long de sa vie des activités intellectuellement stimulantes et variées, comme la lecture, l’écriture et l’apprentissage d’une langue, est associé à un déclin cognitif plus lent.
• [Apprentissages] THE RISE OF THE LIFELONG LEARNING MODEL. For higher education leaders, lifelong learning is no longer a peripheral mission or auxiliary revenue stream. It is emerging as a strategic response to demographic change, pricing scrutiny, and long-term financial resilience.
• [Apprentissages] THE FUTURE OF DISTANCE EDUCATION: INSIGHTS IN EDUCATION TRENDS. One of the most prominent higher education trends is artificial intelligence. This has become a core component of modern distance education, enabling more responsive, data-informed and learner-centered experiences.
• [Apprentissages] LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE : PROMESSE OU REALITE ? La formation tout au long de la vie est-elle un droit effectif pour tous les citoyens, ou une promesse bénéficiant essentiellement à ceux qui disposent déjà des ressources pour s’en saisir ?

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• [Apprentissages] L’EXPERIMENTATION «TERRITOIRES ZERO CHOMEUR DE LONGUE DUREE» : ANALYSE QUANTITATIVE DES ENTREPRISES A BUT D’EMPLOI ET DE LEURS SALARIES. 1.Centrage sur le fonctionnement des entreprises à but d’emploi (EBE), en particulier en ce qui concerne leurs résultats économiques et l’impact qu’elles ont sur le tissu productif local. 2. Présentation des résultats d’une enquête menée auprès des salariés en EBE, portant principalement sur leur état de santé et leur bien-être.
• [Apprentissages] APPROCHES DE L’ACTIVITE ET APPORTS POUR LA FORMATION : la focale du/des collectifs. Revue Phronesis 2025/4 Vol. 14. Axe 1. Le collectif pour concevoir une formation : quelle(s) analyse(s) de l’activité pour quel(s) collectif(s) ? Axe 2. Le collectif en formation : cible de l’analyse de l’activité. Axe 3. Le collectif qui se constitue : quelles méthodes pour aborder l’activité sous l’angle collectif ?
• [Apprentissages] FORMER LES MOINS QUALIFIES. LES CONSTATS AMBIVALENTS DU PIC (Plan d’investissement dans les compétences). C’est le modèle de l’insertion qui s’est imposé dans ce plan avec la multiplication des dispositifs préparatoires à la formation qualifiante. Un plan pour former à former qui reporte à plus tard l’enjeu de la qualification.
• [Art de vivre] WORKING LONGER, FEELING WORSE? HOW JOB QUALITY SHAPES THE MENTAL HEALTH TOLL OF DELAYED RETIREMENT. To prevent pension reforms from harming workers’ well-being, they should be complemented by labour market policies that promote sustainable working conditions, job adaptability, and lifelong learning.

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• [Apprentissages] AI WON’T LIFT HUMAN PRODUCTIVITY WITHOUT LEARNING, NEW PEARSON RESEARCH FINDS. DEEP Learning Framework: 1. Diagnose and define a task-level augmentation plan 2. Embed learning seamlessly into the flow of work 3. Evaluate and measure skills progress toward an AI-augmented workforce 4. Prioritize learning as a core strategic investment.
• [Apprentissages] THE SECRETS BEHIND LIFELONG CURIOSITY AND CONTINUOUS GROWTH. 5 Habits of Highly Curious People: 1. Ask follow-up questions. 2. Explore your interests. 3. Seek new interests. 4. Challenge your biases. 5. Embrace feedback.
• [Apprentissages] MICRO APPRENTISSAGE : L’OIT EN FAIT UN LEVIER STRATEGIQUE POUR L’EMPLOI. Les taux de complétion des modules courts atteignent en moyenne entre 80 % et 90 %, contre seulement 20 % à 30 % pour les formations en ligne longues. Cette différence s’explique par la simplicité des contenus, leur caractère immédiatement applicable et leur faible charge cognitive pour l’apprenant.
• [Apprentissages] COMMENT LES VILLES APPRENANTES DE L’UNESCO FONT DE L’APPRENTISSAGE POUR TOUS ET TOUTES UNE REALITE. Les villes apprenantes sont des salles de classe vivantes, où chaque rue, bibliothèque, lieu de travail, musée et foyer devient un espace de savoir et de créativité. Elles redéfinissent ce que signifie apprendre.
• [Art de vivre] OU VIT-ON LE PLUS VIEUX ? Ce que la géographie dit d’une Europe de plus en plus fragmentée. L’avenir de la longévité humaine semble, encore aujourd’hui, moins dépendre de l’existence d’un hypothétique plafond biologique que de notre capacité collective à réduire les écarts d’espérance de vie.

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• [Apprentissages] 5 RESOURCES FOR LONG LIFE LEARNING. Because of longevity, we may spend two or three decades in post-career life. Some people may start encore careers or become entrepreneurs. But there are numerous options emerging to help us continue to learn and to grow.
• [Apprentissages] L’APPRENTISSAGE EN INTELLIGENCE COLLECTIVE ET L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE. Plus riche est notre mémoire personnelle et mieux nous pouvons exploiter les ressources de l’IA, poser les bonnes questions, repérer les hallucinations, éclairer les impensés.
• [Art de vivre] SAHLINS Marshall, UN UNIVERS ENCHANTE. Une anthropologie de la majeure partie de l’humanité, Gallimard, 2026. Si les « modernes » ont inventé les rois, les chefs et les Etats, c’est qu’ils ont commencé par concevoir des dieux « transcendants » alors que pour les tenants de l’immanentisme, le succès de toute action humaine dépend de l’approbation ou de l’intervention de forces surnaturelles.

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• [Apprentissages] FORGING A HUMAN-CENTERED FUTURE IN ERA OF SMART MACHINES. 1. reinforcing lifelong learning as an accessible and dynamic ecosystem. 2. tightening partnerships between industries and training providers for greater industry-employment synergies. 3. emphasizing transferable core skills is key for resilient workforce.
• [Apprentissages] STANFORD LONGEVITY SUMMIT TO EXPLORE LIFELONG LEARNING, FUTURE OF WORK AND AGING WORKFORCE. The Stanford Center on Longevityand The Longevity Project, a group that promotes public conversation about the effects of increased life spans, will host a two-day summit.
• [Apprentissages] HOW CAN STUDENTS BUILD THE SKILLS THEY NEED FOR UNIVERSITY? BY APPLYING TO UNIVERSITY. 1: research and initiative 2: reflection, resilience and adaptability 3: ommunication, interview skills and networking 4: time and stress management, organisation and problem-solving 5: independence and decision-making 6: teamwork and collaboration.
• [Apprentissages] L’APPEL DU CAFE PEDAGOGIQUE POUR « NOTRE ECOLE 2027 » : CONSTRUISONS ENSEMBLE UN VRAI PROJET EDUCATIF GLOBAL. Faire des propositions de réponse à 55 questions concernant la place de l’éducation dans la société et l’institution scolaire !

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• [Apprentissages] IA ET ENSEIGNEMENT SUPERIEUR : FORMATION, STRUCTURATION ET APPROPRIATION PAR LA SOCIETE. Juin 2025. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) ont un rôle majeur à jouer puisqu’ils accueillent 3 millions d’étudiants, futurs travailleurs et qu’ils sont bien placés pour expérimenter et analyser les usages naissants de l’IA, notamment, car ils disposent en leur sein de l’ensemble des disciplines susceptibles d’explorer les changements en cours.
• [Apprentissages] COMPETENCE, REFLEXIVITE, PROFESSIONNALISATION. EP La compétence s’est imposée comme un référent central pour concevoir la formation, l’évaluation et la certification. La réflexivité est devenue une exigence pour comprendre et transformer son expérience. La professionnalisation s’est construite comme un processus évolutif articulant savoirs, pratiques et identité.
• [Apprentissages] LE TRANSFERT DES APPRENTISSAGES, Savoirs no 65 – 2025. D’appréhension plus difficile que ne le sont la satisfaction perçue par les apprenants ou l’acquisition de connaissances en fin de formation, il est souvent délaissé, mis de côté, parfois ignoré des pratiques d’évaluation et il reste aujourd’hui essentiel de l’explorer, le conceptualiser, de mieux en comprendre la difficulté.
• [Apprentissages] LES TRANSFORMATIONS DES METIERS. QUE PEUT LA FORMATION ? Il convient de pouvoir saisir les changements réels et les plus formels, les changements nécessaires et ceux marqués par des intentions particulières, politiques notamment, de nouveaux modèles de management dans l’industrie et les services : les conduites de changement, les missions transversales de coordinatio), les démarches d’optimisation (qualité, lean), les dispositifs de personnalisation dans la gestion des ressources humaines, le développement d’un marché concurrentiel dans le secteur public , etc.
• [L’art de vivre] VINCENT BERTOUX Catherine, LE CORPS VIEUX. Du paraître à l’être, Michalon, 2025. Assumer son corps vieux – ce qui n’empêche pas de rester jeune d’esprit – , c’est se réconcilier avec soi-même, et se donner ainsi une chance de participer aux décisions concernant cette nouvelle tranche de vie qu’est le très grand âge.

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• [Apprentissages] FORMATION PROFESSIONNELLE : POURQUOI LES CADRES PEINENT ENCORE A SE FORMER EN 2025 ? près d’un actif sur deux estime ne pas avoir été bien accompagné dans ses choix d’orientation, ni suffisamment informé sur les débouchés réels des formations suivies.
• [Apprentissages] THE IMPORTANCE OF LIFELONG LEARNING — WHEN IS THE LAST TIME YOU DID SOMETHING FOR THE FIRST TIME?. Being new is always awkward. What changes with time is not the discomfort, but our willingness to tolerate it. We get better at being uncomfortable — and in doing so, we unlock the richness of growth.
• [Apprentissages] CHULA’S PRESIDENT ELECTED CHAIR OF ASEM LLL HUB, STRENGTHENING ASIA-EUROPE LIFELONG LEARNING. ASEM LLL Hub is an official cooperation network established in 2005 among higher education institutions across Asia and Europe. Its mission is to advance comparative research on lifelong learning, develop evidence-based educational policy, and promote mutual understanding between the two regions.
• [Apprentissages] PRESERVER SA SANTE COGNITIVE A TOUT AGE. La réserve cognitive n’est pas figée à l’enfance ni à l’âge adulte : elle peut se construire, se maintenir et même s’amplifier tout au long de la vie grâce à des expériences variées comme l’apprentissage, les interactions sociales riches et les loisirs cognitivement stimulants.

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• [Apprentissages] LIBERER L’AVENIR DES GENERATIONS FUTURES : LA MISSION D’UNLOCK EDUCATION. Petite enfance (0 à 6 ans) – Bien grandir ; Enfance primaire (7 à 13 ans) – Bien vivre ensemble ; Adolescence (14-18 ans) – Trouver la bonne voie. Promouvoir la collaboration, et des environnements favorables où chaque enfant se sent en sécurité et valorisé.
• [Apprentissages] MICRO-CREDENTIALS: FROM LIFELONG LEARNING TO LIFELONG RECOGNITION.

What actions universities, employers, countries or regions might take to ensure that micro-credentials achieve value, recognition, and learner and employer trust over the next decade?

• [Apprentissages] TRACING THE HISTORY OF HUMANISM IN INTERNATIONAL EDUCATION: THE ROLE OF THE UNESCO INSTITUTE FOR EDUCATION AND THE INTERNATIONAL REVIEW OF EDUCATION. Le moins que nous puissions apprendre en revisitant l’histoire de la pensée humaniste dans l’éducation internationale – et sa dimension immatérielle et herméneutique, comme le soulignent les membres fondateurs de l’UIE – est qu’il existe des aspects de l’éducation qui ne peuvent être mesurés. Texte traduit.
• [Apprentissages] LA TRANSFORMATION NUMERIQUE, UN LEVIER D’ACTION POUR L’EDUCATION ET LE PROGRAMME ERASMUS+ ? Les expériences avec Erasmus+ permettent de développer un certain nombre de compétences, à la fois linguistiques, mais également professionnelles (nouvelles techniques et méthodes de travail) et transversales (adaptabilité, autonomie, esprit d’initiative).
• [Apprentissages] POUR UN TRAVAIL DE QUALITE POUR TOUTES ET TOUS. Une économie de la qualité repose sur une main-d’œuvre qualifiée à tous les niveaux. Investir dans l’éducation, la formation continue et l’apprentissage tout au long de la vie est essentiel. Il faut rompre avec une logique élitiste et favoriser la réussite de chacun.
• [L’art de vivre] SADIN ÉRIC, LE DESERT DE NOUS-MEMES. LE TOURNANT INTELLECTUEL ET CREATIF DE L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE, L’échappée, 2025. Un renoncement à s’exprimer à la première personne ; des échanges avec des agents conversationnels ; une ère de l’indistinction généralisée ; une destruction des emplois ; une extinction de la culture ?

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• [Apprentissages] 5 PARENTING HABITS THAT QUIETLY BUILD A LIFELONG LOVE FOR LEARNING. 1-Cultivating rich and back-and-forth conversations. 2- Establishing stable daily routines and rituals. 3- Modelling a growth mindset and praising effort. 4. Encouraging unstructured and creative play. 5- Demonstrating lifelong learning as a family value.
• [Apprentissages] DECLARATION DE DOHA: LE SECRETAIRE GENERAL APPELLE « A FAIRE ABOUTIR CE PLAN AUDACIEUX QUE L’HUMANITE RECLAME ». Des systèmes éducatifs capables d’offrir à chaque enfant et à chaque jeune un enseignement et des compétences de qualité, grâce à des enseignants bien formés et soutenus. Il est tout aussi essentiel d’investir dans la formation, la formation professionnelle et l’apprentissage tout au long de la vie.
• [Apprentissages] FACE A L’IA, L’ENSEIGNANT NE DOIT PAS SE TRANSFORMER EN CHASSEUR DE FRAUDES, MAIS REPENSER SA PEDAGOGIE. L’enjeu est autant cognitif (développement de la pensée) et pragmatique (maîtrise de l’outil) qu’éthique (responsabilité, agentivité).
• [Art de vivre] LONGEVITY EXPERT EXPLORES THE WORLD’S HEALTHIEST COUNTRIES, REVEALING SURPRISING TIPS TO AGE GRACEFULLY, STAY ACTIVE AND LIVE LONGER. Continued work, strong social connections, intergenerational interaction, and lifelong learning contribute to healthy aging..

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• [Apprentissages] LENNE Diane, Apprendre les uns des autres. Partager les connaissances entre pairs et faire grandir le collectif, Eyrolles, 2025. Identifier, organiser les savoirs et ainsi apprendre, produire et partager des connaissances collectivement.
• [Apprentissages] ALEXANDRE Laurent, Ne faites plus d’études. Apprendre autrement à l’ère de l’IA, Buchet-Chastel, 2025. Reconnaître le doute, détecter le biais, sentir l’absurde et le dangereux derrière la belle tournure des IA.
• [Art de vivre]. VITAUD Laetitia, L’Atout âge, 64 clés pour transformer la diversité générationnelle en force, Eyrolles, 2025. Comment vaincre les stéréotypes générationnels qui persistent et conduisent à un paradoxe absurde : on ne valorise ni les jeunes ni les séniors ?
• [Art de vivre]. 9 EMPLOIS QUE L’IA POURRAIT SUPPRIMER AU COURS DES 10 PROCHAINES ANNEES — ET 5 QUI PROSPERERONT. Lorsque la technologie peut reproduire la logique décisionnelle ou éliminer les frictions, les rôles qui soutenaient autrefois des industries entières deviennent obsolètes.