Une sélection subjective
Articles
• Réforme de la Formation Professionnelle en France
Synthèse de Bernard Liétard à l’Université d’hiver de l’Afref du 13 décembre 2018
http://colllearning.info/GR2/reforme-de-la-formation-professionnelle/
• Euromed Summit recommends enhanced educational and vocational training and lifelong learning in the region
https://www.euneighbours.eu/en/south/stay-informed/news/euromed-summit-recommends-enhanced-educational-and-vocational-training-and
• Latest developments of the UNESCO Global Network of Learning Cities (GNLC)
http://pascalobservatory.org/pascalnow/pascal-activities/news/latest-developments-unesco-global-network-learning-cities-gnlc
• Le rôle du volontariat dans l’apprentissage des adultes. EPALE
Lire le résumé de ce focus thématique, préparé par le coordinateur thématique Andrew McCoshan (EN).
http://ec.europa.eu/epale/en/track/click/11633/26680
• What makes lifelong learning difficult
https://www.bangkokpost.com/business/news/1610402/what-makes-lifelong-learning-difficult
Documents, ouvrages
• Migration and validation of non-formal and informal learning in Europe: Inclusion, exclusion or polarisation in the recognition of skills?
https://link.springer.com/article/10.1007/s11159-015-9516-7
• World Happiness Report 2018 : Happiness and migration
http://worldhappiness.report/ed/2018/
• Revue Éducation permanente no 217
Rythmes et temporalités en formation
Aborder les phénomènes temporels dans les activités de travail et de formation impose de recourir à des concepts spécifiques afin de dépasser les conceptions réductrices liées à la simple gestion pour réinterroger les postulats sur le temps, les rythmes, la diachronie, les expériences temporelles, l’agencement du passé, du présent et de l’avenir, l’organisation temporelle des champs sociaux… Comprendre les enjeux temporels dans la formation nécessite donc de prendre en compte l’articulation et la tension entre temps long et temps court, la continuité/discontinuité des parcours, l’accélération des rythmes, l’hétérogénéité des temps de la professionnalisation… Ce dossier d’Education permanente éclaire la compréhension de dynamiques temporelles contemporaines, inscrites dans des cadres institutionnels et des groupes professionnels, sous des formes biographiques liées aux parcours individuels. A partir d’approches théoriques et d’enquêtes empiriques, les contributions visent à rendre les dynamiques temporelles significatives de situations formatives et professionnelles.
http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1754
• Ageing in the Caribbean and the human rights of older persons: Twin imperatives for action
Abstract .– Introduction .– I. Population ageing in the Caribbean .– II. The human rights of older persons in international law .– III. Ensuring economic security for older persons .– IV. Health service provision for an ageing population .– V. Enabling and supportive environments for older persons .– VI. Conclusions.
https://www.cepal.org/fr/node/35882
• A paraître :
GAUVRIT, Nicolas, DELOUVÉE, Sylvain (dir.), DES TÊTES BIEN FAITES ; Défense De L’esprit Critique, Paris : PUF, 2019, 288 p.
PARTIE 1. LES RATÉS DE LA RAISON. CHAPITRE 1. L’attachement obstiné aux croyances fausses. CHAPITRE 2. La mollesse du raisonnement humain. CHAPITRE 3. L’être humain, animal social sous influences. CHAPITRE 4. Internet peut favoriser la crédulité. CHAPITRE 5. La science de l’esprit critique. PARTIE 2. CROYANCES ÉTRANGES. CHAPITRE 1. Le soucoupisme. CHAPITRE 2. Répondre au discours climato-sceptique : Quand les faits ne suffisent plus. CHAPITRE 3. La vie après la mort. CHAPITRE 4. Fin(s) du monde : les conditions du succès. CHAPITRE 5. Les croyances conspirationnistes. PARTIE 3. DIFFUSER ET ENSEIGNER. CHAPITRE 1. Conspiracy Watch : généalogie d’un site spécialisé (2007-2018). CHAPITRE 2. Diffuser l’esprit critique de manière ludique via YouTube. CHAPITRE 3. Les apprentis hoaxbusters. CHAPITRE 4. Médiaparks : une fenêtre sur le monde. CHAPITRE 5. Cours d’autodéfense intellectuel. CHAPITRE 6. La revue SPS : cinquante ans de promotion de l’esprit critique. CHAPITRE 7. On peut rouler une fois 1000 étudiants… pour mieux les aider.
Événements
• Temps, espaces et artefacts en éducation
XXVIe Colloque AFIRSE PORTUGAL – 31/01-02/02/2019
http://afirse.ie.ul.pt/wp-content/uploads/2018/07/AFIRSE_XXVI_2019_desdobFR.pdf
• The Nordic Centre of Heritage Learning and Creativity (NCK) – Spring Conference, 6-7 Feb,
De l’importance de la sensibilisation à l’héritage culturelle dans un esprit de cohésion sociale.
http://pascalobservatory.org/pascalnow/pascal-activities/events/pascal-co-sponsor-nordic-centre-heritage-learning-and-creativity-
• AFREF Association française de réflexion et d’échanges sur la formation
• 24 janvier : Réforme et apprentissage
• 21 février : Certification et qualité
• 21 mars : Les organisations apprenantes
• 18 avril : En quoi la réforme favorise-t-elle le développement dans les TPE/PME ?
• 23 mai : Demain, quels environnements numériques d’apprentissage et de formation ?
• 20 juin : Si la loi insiste sur l’accès à l’emploi pour tous, à quelles conditions l’entreprise peut-elle être « inclusive » ?
• 26 septembre : Le marché, (dé)régulation pour le développement du CPF et de l’accompagnement ?
• 17 octobre : Formation En Situation de Travail (FEST)
• 21 novembre : Loi « avenir professionnel » et nouvelles instances : France Compétences et les Opérateurs de Formation (OPCO) sont-ils « à la hauteur » de leurs missions ?
• 12 décembre : Synthèse des jeudis 2019.