[Apprentissages] Don’t Waste A Crisis (Part One) – Josef Konvitz has written a note that looks at the question through the lens of infrastructure investment, drawing on the lessons of the post-2008 recovery, and drawing attention to the importance of education for the future. http://www.fondapol.org/en/etudes-en/dont-waste-a-crisis-part-one/
[Apprentissages] Tendances de l’apprentissage et de l’éducation des adultes en Afrique – Résultats du 4e Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Sans un changement radical dans la volonté politique d’agir et l’affectation des ressources, la contribution potentielle de l’apprentissage et de l’éducation des adultes à la mise en place des outils clés − économiques, sociaux, technologiques, voire éthiques − permettant d’assumer et d’atteindre les Objectifs de développement durable, ne se concrétisera pas. https://uil.unesco.org/fr/evenement/lancement-publication-intitulee-tendances-lapprentissage-leducation-adultes-afrique
[Apprentissages] D’avril à juin, EPALE fera un focus sur les compétences numériques comme moyen d’accès aux opportunités d’apprentissage en ligne. En effet, beaucoup de plateformes proposent des ressources et des outils de formation. Cependant, les apprenants et les formateurs peuvent avoir des difficultés à s’en saisir, s’ils n’ont pas les compétences numériques requises. De plus, ces compétences deviennent de plus en plus indispensables pour accéder aux services de base pendant les situations de crise comme celle que nous vivons.
[Apprentissages] Adult Learning Worldwide Not Keeping Pace with Need, A worldwide study of adult learning has found that those who most need it have the greatest trouble getting it. According to a report on the research, adults (defined as people over the age of 15) with disabilities, who are older, who are refugees or migrants, who live in areas of conflict, who are part of minority groups or other disadvantaged segments of society are « particularly under-represented » in education programs intended to deliver lifelong learning opportunities. https://campustechnology.com/articles/2019/12/10/adult-learning-worldwide-not-keeping-pace-with-need.aspx?admgarea=news
Documents, ouvrages
[Apprentissages] Handbook on Facilitating Flexible Learning During Educational Disruption: The Chinese Experience in Maintaining Undisrupted Learning in COVID-19 Outbreak
“We are entering uncharted territory and working with countries to find hi-tech, low-tech and no-tech solutions to assure the continuity of learning.” UNESCO Director-General Audrey Azoulay
[Apprentissages] BUSSON, Svenia, EXPLORING THE FUTURE OF EDUCATION: Get inspired by 24 innovations from Europe revolutionizing education.
[Apprentissages] BECQUET, Valérie (dir.), LES DÉFIS DU FUTUR POUR LES ÉDUCATEURS : Neurosciences, numérique et mutations politiques, Paris : L’Harmattan, 2020
La réflexion porte sur des concepts centraux pour penser l’individu contemporain et son inscription sociale que sont l’intelligence et l’identité. Elle se nourrit des apports des neurosciences pour considérer l’importance de cette connaissance de plus en plus fine du fonctionnement du cerveau et ses implications sur l’éducation
[Apprentissages] WAGNER, Daniel A., APPRENTISSAGE ET DÉVELOPPEMENT: Repenser l’éducation internationale dans un monde qui change, Paris : L’Harmattan, 2019
L’apprentissage est le fondement de l’expérience humaine. C’est la trame commune à travers les cultures et les régions du monde, et c’est un lien continu et flexible à travers les différents stades de la vie dans le développement humain.
[Intelligence artificielle] BARRAUD, Boris (dir.), L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE, Paris : L’Harmattan, 2020 L’intelligence artificielle est vue dans toutes ses dimensions : technique, historique, sociologique, anthropologique, économique, politique, juridique, philosophique, épistémologique ou encore prospective.
