01. Ouverture – Quels enjeux : Adama OUANE

Le Dr Adama OUANE est actuellement Directeur de l’Institut de l’UNESCO pour les apprentissages tout au long de la vie (UIL) à Hambourg. Il a été Directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’éducation (UIE) à Hambourg de 2000 jusqu’à la fermeture de cet Institut en juin 2006 et sa transformation en l’Institut de l’UNESCO pour les apprentissages tout au long de la vie (UIL).

Le but de l’article ci-après est de présenter le rôle crucial de l’éducation tout au long de la vie dans la société d’aujourd’hui. Après avoir fait rapidement le point sur l’évolution de la notion d’éducation tout au long de la vie, et sur ses liens avec les sociétés de la connaissance, l’auteur souligne la nature holistique de ce concept. Il met en lumière l’importance des facteurs sociaux et humanistes qu’elle implique, sans, toutefois, ignorer les aspects économiques, étant donné que l’éducation tout au long de la vie est essentielle pour assurer la compétitivité au niveau mondial. Il examine ensuite les compétences qu’apporte l’éducation tout au long de la vie afin de permettre aux individus non seulement de vivre et de participer à la vie quotidienne, mais aussi d’adapter de la flexibilité à un monde qui change rapidement. Il insiste sur la nécessité d’un nouveau programme scolaire et d’une plus grande coopération entre toutes les formes et tous les niveaux d’apprentissage. Il aborde la question de la reconnaissance et de la validation de l’apprentissage non formel, informel et expérientiel au même titre que l’apprentissage formel traditionnel. Ce document se termine par un appel pour actualiser le Rapport Delors en lui ajoutant deux nouveaux piliers de la connaissance : apprendre à changer et apprendre à devenir.

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cf: A.OUANE_texte

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The aim of this article is to present the crucial role of lifelong learning in today’s society.

After briefly reviewing how the notion of lifelong learning evolved and how it is linked to knowledge societies, the author stresses the concept’s holistic nature. He highlights the importance of the social and humanistic factors involved without, however, ignoring the economic aspects, as lifelong learning is essential to ensure economic competitiveness at the global level. He then discusses the competencies that lifelong learning provides in order to enable individuals not only to live and participate in everyday life, but also to adapt flexibly to a rapidly changing world. The need for a new curriculum design and greater co-operation between all forms and levels of learning is emphasised. The issue of recognising and validating non-formal, informal and experiential learning as well as traditional, formal learning is addressed.

This document closes with a call for the Delors Report to be updated through the addition of two new pillars of learning : learning to change and learning to become.

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