Douze ans d’engagement du Comité mondial pour les apprentissages tout au long de la vie
Coordonné par Évelyne Deret, Armelle Billiaud, Pierre Landry, Martine Souweine-Serveau et Claude Villereau,
L’Harmattan, 2017
L’idée d’apprendre tout au long de la vie est-elle une nécessité, compte tenu de l’entrée dans la société de la connaissance, dont les savoirs et leur partage constituent un élément clé de développement durable et équitable des sociétés ?
Les apprentissages tout au long de la vie sont-ils largement pris en compte alors qu’ils se mondialisent et se territorialisent simultanément ?
Quelle interaction se développe entre le mouvement de globalisation et un retour au local ? La « planète apprenante » évolue-t-elle vers la constitution d’un réseau de « régions apprenantes » et de « villes apprenantes » ?
Des professionnels de l’éducation et de la formation, chefs d’entreprise, chercheurs, universitaires, étudiants, professeurs, formateurs, élus, éducateurs, originaires de tous les pays et de tous les secteurs de la société civile, éducatifs, économiques, associatifs et administratifs ont décidé d’unir leurs efforts pour contribuer au développement harmonieux du secteur des apprentissages tout au long de la vie pour tous dans le monde. L’ouvrage retrace les douze ans de mobilisation et d’actions de ces bénévoles.
SOMMAIRE
ÉDITORIAL …………………………………………………………………………….. 11
CHAPITRE I
L’origine du CMA ……………………………………………………………………. 15
I.1. Les premiers constats et les engagements …………………… 15
I.2. Un réseau de professionnels « militants » ……………………. 19
I.3. L’internationalisation ………………………………………………………. 24
I.4. Les quatre temps forts du développement du CMA ……….. 24
CHAPITRE II
Les fondations du CMA …………………………………………………………. 27
II.1. Des principes et des valeurs ………………………………………….. 27
II.2. Des choix d’action privilégiés ………………………………………… 30
II.3. Les notions clés pour le CMEF/CMA ……………………………. 37
CHAPITRE III
Les textes fondateurs pour le CMA : un retour historique ………. 41
III.1. Le rapport « Faure » « Apprendre à être », 1972 ……………… 43
III.2. Le rapport Delors « L’éducation :
un trésor est caché dedans », 1996 ………………………………………… 49
III.3. « Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur »
(1999) d’Edgar Morin ……………………………………………………………. 64
III.4. Les aspects prospectifs à l’horizon 2020 (CMA) ……………… 70
CHAPITRE IV
Les douze ans de production du CMA ………………………………… 73
IV.1. Les auditions publiques …………………………………………………. 74
IV.2. Les manifestations internationales ……………………………… 90
IV.3. Les séminaires internationaux …………………………………….. 105
IV.4. Les groupes de projet du CMA ……………………………………. 108
IV.5. Les forums mondiaux ……………………………………………………. 112
CHAPITRE V
Le bilan des actions ………………………………………………………………. 147
V.1. L’analyse des trois rapports ……………………………………………. 147
V.2. L’analyse, la diffusion de travaux relatifs aux ATLV …….. 150
V.3. Ce qui n’a pas été assez développé ………………………………… 151
V.4. Ce qui reste à faire ………………………………………………………….. 151
CHAPITRE VI
Les perspectives …………………………………………………………………….. 153
VI.1. Du point de vue des partenaires ………………………………….. 153
VI.2. Du point de vue du CMA ………………………………………………. 159
CONCLUSION ………………………………………………………………………. 165
BIBLIOGRAPHIE WEBOGRAPHIE SÉLECTIVE ……………….. 169
Ouvrages du CMA ………………………………………………………………… 169
Ouvrages d’organismes internationaux …………………………….. 171
Ouvrages d’auteur ………………………………………………………………… 174
Les points de vue d’acteurs ………………………………………………….. 177
Sites web ………………………………………………………………………………. 179
LES PERSONNES ………………………………………………………………… 183
Les Membres fondateurs ……………………………………………………. 183
Les contributeurs ………………………………………………………………… 184
ANNEXE……………………………………………………………………………….. 193
INDEX ……………………………………………………………………………………… 195