Contexts for Lifelong Learning
Les contextes d'apprentissages tout au long de la vie
BREGMAN, Rutger, Utopía para realistas, Barcelona: Ediciones Salamandra, 2017
Un mapa del mundo que no incluya Utopía no es digno de consultarse, pues carece del único país en el que la humanidad siempre acaba desembarcando. Y cuando lo hace, otea el horizonte y al descubrir un país mejor, zarpa de nuevo. El progreso es la realización de Utopías.
Óscar Wilde (1854-1900)
El Secretario General tiene el honor de transmitir a la Asamblea General el informe del Relator Especial sobre la extrema pobreza y los derechos humanos, Philip Alston, presentado de conformidad con la resolución 26/3 del Consejo de Derechos Humanos.
https://digitallibrary.un.org/record/801958/files/A_70_274-ES.pdf
Mais de dez mil pessoas inscreveram-se para participar da III CRES – Conferência Regional sobre Educação Superior- que se realizou em Córdoba, Argentina, de 11 a 14 de junho de 2018, tendo como principais organizadores o IESALC –Instituto de Educação Superior para América Latina e o Caribe- e a Universidade Nacional de Córdoba. Pelo menos quatro mil pessoas, provenientes da maioria dos países latino-americanos e também de alguns países europeus seguiram efetivamente os trabalhos. Marco Antonio Rodrigues Dias foi um dos conferencistas tratando do tema: “Que hacer en 2018 para que la educación superior vuelva a ser um bien público?”
No dia 14, adotou-se uma declaração em que se reafirmou que a educação superior é um dever dos Estados e se ratificaram os princípios adotados pela Conferência Mundial sobre Educação Superior -CMES- realizada em Paris em 1998 e da I e da II CRES realizadas em Havana e Cartagena de Indias em 1996 e 2008. Os participantes se manifestaram também contra a comercialização da educação em curso hoje no mundo inteiro e particularmente na América Latina.
No dia 15 –data escolhida para se comemorar oficialmente o centenário da Declaração e da Reforma de Córdoba, o primeiro grande movimento na América Latina, visando a reconstruir o sistema de ensino superior com vistas a torná-lo não dogmático, livre e com acesso democrático a todos- a Universidade Nacional de Córdoba, organizou dois eventos: pela tarde, o ato de graduação de cerca de 10 mil estudantes que concluem sua formação em 2018, ano do centenário, e, pela manhã, na Sala de Atos da Universidade, um ato inicial acadêmico com a presença do reitor Hugo Jure, dos membros do Conselho Universitário da UNC, do ministro da educação da Argentina, do governador da província de Córdoba e do prefeito de Córdoba, de reitores de diversos países da América Latina e da Europa.
Ali foi feita a foto oficial do centenário. Na ocasião, a UNC homenageou dois latino-americanos por considerá-los referências na América Latina e por terem exercido influência na defesa de ideais que, no fundo, inspiraram-se em Córdoba 1918: Rafael Guarga, ex-reitor da Universidade da República em Montevidéu e Marco Antonio Rodrigues Dias, diplomado da UFMG e da Universidade de Paris, ex-vice-reitor da UnB e ex-diretor da Divisão do Ensino Superior da UNESCO (1981-1999). Segundo o reitor da Universidade Nacional de Córdoba, Hugo Jure, o brasileiro Marco Antonio, desde os anos noventa, foi o “homem certo que estava no lugar certo” defendendo a ideia de uma educação superior de qualidade e pertinente.
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Marco Antonio R. Dias
Los médicos filosofan todo el tiempo, casi siempre sin saberlo. Así adoptan: el realismo, cuando dan por descontado que sus pacientes son reales; el materialismo, cuando cortan por medio de la cirugía o recetan píldoras en vez de hacer conjuros o rezar; el sistemismo, cuando conciben y tratan el cuerpo humano como un sistema, no como un agregado de partes desconectadas entre sí.La filosofía en la medicina es un vasto territorio apenas explorado, casi desconocido por muchos médicos. En este libro se analizan ideas médicas clave y, sin embargo, muy discutidas. ¿Cómo puede ayudar o perjudicar la filosofía a la medicina? ¿Qué es la enfermedad: cosa o proceso, natural o social? ¿Por qué suelen ser inciertos los diagnósticos médicos? ¿Tiene sentido hablar de probabilidad en medicina? ¿A qué se debe el atraso de la psiquiatría? ¿Hay pruebas de la eficacia de las medicinas tradicionales, como la china y la ayurvédica? ¿Qué es la medicina: ciencia aplicada, técnica o arte? ¿Qué filosofía moral debe guiar el ejercicio de la medicina?
A estos interrogantes y a otras cuestiones no menos controvertidas, como el ensayo clínico aleatorio, la prevención en cuanto problema médico-político, las medicinas alternativas y los delitos de la industria farmacéutica, son algunos de los temas tratados con cuidado y profundidad por el conocido físico, filósofo y epistemólogo Mario Bunge. El texto, además, ha sido revisado por investigadores biomédicos y profesionales.
Mario Bunge (Buenos Aires, 1919) es físico, filósofo y epistemólogo, además de humanista, y desde 1967 es profesor de Filosofía en la McGill University de Montreal (Canadá). Los temas principales de su amplia bibliografía son la física, la filosofía de las ciencias naturales y sociales, la semántica, la ontología y la ética. Contrario a las seudociencias, entre las que incluye el psicoanálisis y la homeopatía, y contundente en sus críticas al existencialismo, el posmodernismo, la hermenéutica y el feminismo filosófico, Mario Bunge recibió en 1982 el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades. Editorial Gedisa ha publicado también sus obras Cápsulas, Crisis y reconstrucción de la filosofía, Emergencia y convergencia, A la caza de la realidad y Filosofía política; además de diferentes volúmenes de su Tratado de filosofía.
Este libro ya clásico, manual de miles de estudiantes a lo largo de varias décadas responde con brevedad y sencillez a varias preguntas que en mayor o en menor medida nos interesan a todos: ¿Qué es la ciencia? ¿Cuál es el método de la ciencia? ¿Qué significa ley científica?
“La ciencia –escribe Mario Bunge– se nos aparece como la más deslumbrante y asombrosa de las estrellas de la Cultura”.
Índice
Prefacio a esta edición 7
Prefacio 13
Bibliografía 136
Mario Bunge
Mario Bunge (Florida, Buenos Aires, 1919) es uno de los filósofos de la ciencia más reconocidos en todo el mundo. Su formación humanística y política se enraizó en los barrios obreros de Buenos Aires, que recorrió de niño junto a su padre, médico y diputado socialista. A los 19 años fundó la Universidad Obrera Argentina (UOA), que fue clausurada en 1943 por la dictadura militar. En la década de 1960 dio clases en las universidades de Texas, Temple, Delaware (EE. UU.) y Friburgo (Alemania), y finalmente se estableció en el Canadá, donde ha sido profesor de la Universidad McGill de Montreal (Quebec), la más antigua del país. Autor de más de 50 libros, casi todos en inglés, ha recibido 19 doctorados honoris causa y el premio Príncipe de Asturias de Humanidades en 1982. Sus libros han sido traducidos a numerosas lenguas. Azote de las supercherías, en 1991 alentó la fundación del Centro Argentino para la Investigación y Refutación de la Pseudociencia (CAIRP). En Laetoli ha publicado también Las pseudociencias ¡vaya timo!
Ver también:
http://www.laetoli.es/14-biblioteca-bunge-editorial-laetoli
http://www.elcultural.es/version_papel/LETRAS/28802/Mario_Bunge
http://www.erudit.org/revue/philoso/2010/v37/n2/045191ar.html?vue=resume [En francés, 2010]
Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar une aducación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos; Educação 2030: Declaração de Incheon e Marco de Ação para a implementação do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: Assegurar a educação inclusiva e equitativa de aprendizagem ao longo da vida para todos