Billet de janvier 2021

  • Articles
  • [Apprentissages] Une génération perdue ? 2e Rapport du Conseil national de la productivité.
    55+ : « Lors d’une récession, la cohorte de jeunes entrant sur le marché du travail a plus de difficultés à s’insérer que la cohorte précédente […] la baisse d’opportunités et d’expériences professionnelles ne se rattrape pas au cours de leur vie. […] un retard palpable est observé notamment aux plus jeunes âges, surtout pour les élèves défavorisés. Ces retards d’apprentissage se ressentiront tout au long de la vie, à moins de proposer des mesures qui permettent de les combler. »
    https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/cnp-2021-deuxieme-rapport-janvier.pdf
  • [Apprentissages] Why Questioning Is The Ultimate Learning Skill. This disciplined practice of thoughtful questioning enables students to explore complex ideas. In the process, they uncover their implicit assumptions, expose deeply held beliefs, and recognize hidden contradictions.
    https://www.forbes.com/sites/juliabrodsky/2021/12/29/why-questioning-is-the-ultimate-learning-skill/
  • [Senior] Focus EPALE : inclusion sociale de la population vieillissante et apprentissage intergénérationnel
  • [Art de vivre]
  • Documents, ouvrages
  • [Senior] PIVOT, Bernard, …Mais la vie continue, Paris : Albin Michel, 2021. Et c’est bien sa manière de proposer une petite leçon de gouvernance individuelle où chacun trouvera quelques recettes pour vieillir heureux.
    https://www.albin-michel.fr/ouvrages/mais-la-vie-continue-9782226451323
  • [Senior] BRAMI, Gérard, Grand âge : l’envers du décor. Essai sur les EPHAD
    face à la maltraitance politique
    , Paris : L’Harmattan, 2021. Certains leur reprochent d’être à l’origine d’une véritable « maltraitance institutionnelle », les rendant coupables des souffrances des personnes hébergées voire de leurs familles. Pourtant, l’origine de ces difficultés, de ces critiques, de ces maltraitances apparaît bien comme le résultat de l’absence d’application des constats établis par les gouvernements successifs. Il s’agit de la vie de 600.00 personnes (dont 80% en perte d’autonomie) dans 7 000 établissements. La France compte 6.4 M de personnes âgées de plus de 75 ans dont environ 10,5% sont en EPHAD. 1.4 M de personnes sont en perte d’autonomie (bénéficiaires de l’APA).
    https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=67776
  • [Apprentissages] « Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre », Médiations et savoirs, No 4, 2020
    Favoriser la création de contextes d’apprentissage permettant à toutes les personnes apprenantes, quelles que soient leurs situations, d’être engagées, d’être accompagnées, d’être guidées, d’être soutenues. Mais, comment concevoir la qualité, alors que l’activité pédagogique, soumise à des tensions, est perçue comme étant entrée en « mode dégradé » ?
    https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/issue/view/10
  • [Senior] SEGALEN, Martine, ATTIAS-DONFUT, Claudine, Avoir 20 ans en 2020. Le nouveau fossé des générations, Odile Jacob, 2020. Comment comprendre le paradoxe générationnel qui la traverse puisque, en dépit des coupures dans les valeurs et les façons de faire, le lien au sein des familles continue d’exercer sa pellicule protectrice ?
    https://www.odilejacob.fr/catalogue/sciences-humaines/sociologie/avoir-20-ans-en-2020_9782738153753.php
  • [art de vivre] SIZOO, Edith, Ce que les mots ne disent pas, ECLM, 2000. Chaque langue est le produit d’une vision du monde et des notions clés, comme celles de solidarité ou de développement -évidentes pour des Occidentaux- le sont moins dans d’autres contextes culturels.
    https://www.eclm.fr/livre/ce-que-les-mots-ne-disent-pas/

Billet de décembre 2020

Billet de novembre 2020

 

  • [Prospective] Perspectives pour le « monde d’après » La Tribune Fonda n° 247
    Les conséquences de nos propres actions humaines sont visibles à l’échelle d’une vie et la nature se transforme sous les dictats de l’économie, devenue « la grammaire de la politique3». Aussi le « monde d’après » devra-t-il se construire sur la base d’une nouvelle idéologie qui placera l’humain au centre de ses intérêts.            
    https://fonda.asso.fr/tribunes/perspectives-pour-le-monde-dapres
  • [senior] Lefèvre, Jean-Michel, La retraite, comment préparer sa nouvelle vie, Paris : L’Harmattan, 2020 –  La fin de l’activité professionnelle est le moment d’un choix : soit commencer à éteindre doucement ses désirs et ses envies dans les clubs du troisième âge ; soit recommencer une « nouvelle vie », la choisir et la bâtir sur des plaisirs revendiqués et gérés avec intelligence
    https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=66994

Billet d’octobre 2020

  • Articles
  • [Apprentissages] The UNESCO Global Network of Learning Cities welcomes 55 new member cities from 27 countries
  • [Apprentissages] Issue note: How cities are utilizing the power of non-formal and informal learning to respond to the COVID-19 crisis
    https://uil.unesco.org/lifelong-learning/learning-cities/issue-note-how-cities-are-utilizing-power-non-formal-and-0
  • [Apprentissages] URMC presentation talks racism in the medical world
    “Individuals must first recognize and acknowledge that they have unconscious bias,” “Dismantling this bias is a continual process that requires life-long learning about racism and the other isms, suspending judgment, and practicing critical self-reflection to address their own behavior.”
  • [Apprentissages] WHAT IS LIFELONG LEARNING? FOUR BENEFITS YOU DON’T WANT TO MISS
    https://www.devry.edu/blog/what-is-lifelong-learning.html

 

 

  • [senior] « L’âgisme et le jeunisme : conséquences trop méconnues par les cliniciens et chercheurs ! » – Stéphane Adam, Sven Joubert, Pierre Missotten in Revue de neuropsychologie, 20013
    https://www.cairn.info/revue-de-neuropsychologie-2013-1-page-4.htm
  • [L’art de vivre] WAJS, Catherine-Douce, L’arbre du savoir. Les voies de l’esprit en quête de vérité, Connaissance et savoir, 2020. – L’étonnement philosophique a donné naissance à de multiples courants de pensée. Issues du giron philosophique, la science et la spiritualité ont cheminé durant vingt-cinq siècles à la recherche de vérités ultimes.
    Une exploration argumentée de l’évolution des relations croyances/religions/sciences au fil du temps étayée par une riche érudition.
    https://www.connaissances-savoirs.com/l-arbre-du-savoir.html/

Billet août-septembre 2020

[Apprentissages] A new vision for lifelong learning and a world worth living in : Embracing a culture of lifelong learning. Contribution to the Futures of Education initiative. Report : A transdisciplinary expert consultation. UIL, 2020/08/30.
Realizing the vision expressed through the consultation process requires an enabling environment for lifelong learning. This means addressing a series of issues, identifying circumstances and challenges that currently inhibit lifelong learning and mitigating these or transforming them into opportunities.
https://uil.unesco.org/lifelong-learning/new-vision-lifelong-learning-and-world-worth-living

Billet de juin 2021

Billet de mai 2020

Billet d’avril 2020

 

 

  • Documents, ouvrages
  • [Apprentissages] Handbook on Facilitating Flexible Learning During Educational Disruption: The Chinese Experience in Maintaining Undisrupted Learning in COVID-19 Outbreak
    “We are entering uncharted territory and working with countries to find hi-tech, low-tech and no-tech solutions to assure the continuity of learning.” UNESCO Director-General Audrey Azoulay
  • [Apprentissages] BUSSON, Svenia, EXPLORING THE FUTURE OF EDUCATION: Get inspired by 24 innovations from Europe revolutionizing education.
  • [Apprentissages] BECQUET, Valérie (dir.), LES DÉFIS DU FUTUR POUR LES ÉDUCATEURS : Neurosciences, numérique et mutations politiques, Paris : L’Harmattan, 2020
    La réflexion porte sur des concepts centraux pour penser l’individu contemporain et son inscription sociale que sont l’intelligence et l’identité. Elle se nourrit des apports des neurosciences pour considérer l’importance de cette connaissance de plus en plus fine du fonctionnement du cerveau et ses implications sur l’éducation
  • [Apprentissages] WAGNER, Daniel A., APPRENTISSAGE ET DÉVELOPPEMENT: Repenser l’éducation internationale dans un monde qui change, Paris : L’Harmattan, 2019
    L’apprentissage est le fondement de l’expérience humaine. C’est la trame commune à travers les cultures et les régions du monde, et c’est un lien continu et flexible à travers les différents stades de la vie dans le développement humain.
  • [Intelligence artificielle] BARRAUD, Boris (dir.), L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE, Paris : L’Harmattan, 2020 L’intelligence artificielle est vue dans toutes ses dimensions : technique, historique, sociologique, anthropologique, économique, politique, juridique, philosophique, épistémologique ou encore prospective.

Billet de mars 2020

Documents, ouvrages

  • [Apprentissages] « L’accompagnement. Nouvel horizon pour la formation», Diversité, n° 197, janvier-avril 2020. « Accompagner dans le temps, c’est partager un mouvement, une dynamique. Mais pour aller où ? Pour tendre vers quoi ? Et selon quel diagnostic ou état des lieux, avec quels objectifs, quel projet ? »
    https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-197-janvier-avril-2020.html
  • [Apprentissages] Edtech 2016: Global Perspectives, Local Insights. A report by Svenia Busson & Audrey Jarre. We chose to study Edtech ecosystems because technology is now in the hands of everyone and we wanted to explore the potentialities of it whilst being aware that it is just a tool and not a silver-bullet. It seemed important to us to shed light upon ecosystems that are not put forward in the international community although we can learn a lot from their development.

http://www.edtechtours.com/

  • AFREF Association française de réflexion et d’échanges sur la formation
    • Jeudi 26 mars : La nouvelle organisation de la certification : impact social et jeux d’acteurs
    • Jeudi 16 avril : L’évolution des stratégies RH et formation des entreprises en matière de développement des compétences de leurs salariés
    • Jeudi 14 mai : Les observatoires de branche
    • Jeudi 18 juin : Retour sur la notion de compétence
    • Jeudi 17 septembre : Le marché de la certification
    • Jeudi 15 octobre : L’enjeu de l’accompagnement : Les nouveaux opérateurs, quelle feuille de route ?
    • Jeudi 26 novembre : La certification qualité des organismes de formation : premiers retours d’expérience
    • Jeudi 17 décembre : (journée entière) UNIVERSITE DE L’AFREF : « De la formation à la gestion des compétences »

Billet de février 2020

  • Articles
  • [Apprentissages] An AI Christmas Gift; Finland Offers Free Online Course
    Welcome to the Elements of AI free online course! The Elements of AI course will soon be available in all EU languages. Read more here
    https://www.elementsofai.com/
  • [Apprentissages]  Décembre a marqué la fin de notre focus thématique de trois mois sur l’apprentissage des adultes sur le lieu de travail. Au cours de cette période, nous avons exploré en détail les défis de celui-ci, comment l’apprentissage sur le lieu de travail peut être bénéfique pour les entreprises et nous avons recueilli des exemples de bonnes pratiques à travers l’Europe.
  • [Apprentissages] PREECE, Julia, “Lifelong Learning in Africa – a Contribution to Development”, Andragoške studije, issn 0354–5415, broj 2, december 2014, str. 69–76
    “The purpose of this short paper is to both highlight Africa’s tradition of lifelong learning and comment on the way lifelong learning appears to be positioned in contemporary development discourses for Africa. The argument is that lifelong learning in its current form has failed to capture the imagination of policy-makers in the way required by the multi-dimensional development needs of a continent that is rich in culture and diversity but ravaged by poverty and inequality. The paper starts by reiterating some traditional values attached to African age-related learning, reviews some of the global development agendas for lifelong learning on the continent and refers to selective policy documents to illustrate some tensions between global and local agendas. It concludes with a suggestion that more Africa-centric policies are required, perhaps incorporating a ‘capabilities’ approach towards lifelong learning.”
    http://www.as.edu.rs/pdf/articles/324
  • [Apprentissages] 5 Easy Ways to Engage in Lifelong Learning Every Day. Reach your full potential by learning just a little bit each day.
    Read more – Listen to podcasts – Take a free online course – Watch educational YouTube videos – Keep smart company.
  • [Inteligence artificielle] Intrusion alert: System uses machine learning, curiosity-driven ‘honeypots’ to stop cyberattacks
    The supervised machine-learning component uses an algorithm to compare abnormalities detected in the system to known attack templates. The unsupervised component uses an algorithm to detect any anomalies in the overall system being monitored.
  • Documents, ouvrages
  • [Intelligence collective] HERVÉ, Michel, D’IRIBARNE, Alain, BOURGUINIAT, Elisabeth, DE LA PYRAMIDE AUX RÉSEAUX : récits d’une expérience de démocratie participative, Autrement, 2007
    Confrontation des points de vue du pionnier, Michel Hervé, de son contradicteur, Alain d’Iribarne, et des acteurs de terrain rassemblés dans l’entreprise et à l’École de Paris du management.
  • [Intelligence collective] DELTORN, Jean-Marc, MIKAËLIAN, Audrey, PICHENOT, Evelyne, (dir.), L’INTELLIGENCE COLLECTIVE : Regards croisés, Paris : L’Harmattan, 2020
    Face à l’émergence de crises sanitaires, écologiques, économiques ou sociales d’une ampleur et d’une complexité sans précédent, l’intelligence collective offre une médiation possible.
  • [Intelligence collective] WEIL Thierry, DUBEY Anne-Sophie, Au-delà de l’entreprise libérée : Enquête sur l’entreprise et ses contraintes, Presses des Mines, 2020
    Comment développer et pérenniser l’autonomie ? Quelles sont les étapes et l’instrumentation utilisée ? Quelles sont les difficultés rencontrées et comment les surmonter ?
  • [Art de vivre] PELLUCHON, Corinne, Éthique de la considération, Paris : Le Seuil, 2018
    Pourquoi avons-nous tant de mal à changer nos styles de vie alors que plus personne ne peut nier que notre modèle de développement a un impact destructeur sur le plan écologique et social ni douter de l’intensité des violences infligées aux animaux ?
  • [Senior] Guérin, Serge, Les Quincados, Paris : Calmann-Lévy, 2019, 234 p.
    Car à côté de la figure traditionnelle du senior, en dehors de la caricature du vieux beau ou du faux jeune, des femmes et des hommes inventent une autre manière de vivre son après-midi de la vie.
  • Événements
  • AFREF Association française de réflexion et d’échanges sur la formation
    • Jeudi 27 février : La notion de responsabilité
    • Jeudi 26 mars : La nouvelle organisation de la certification : impact social et jeux d’acteurs
    • Jeudi 16 avril : L’évolution des stratégies RH et formation des entreprises en matière de développement des compétences de leurs salariés
    • Jeudi 14 mai : Les observatoires de branche
    • Jeudi 18 juin : Retour sur la notion de compétence
    • Jeudi 17 septembre : Le marché de la certification
    • Jeudi 15 octobre : L’enjeu de l’accompagnement : Les nouveaux opérateurs, quelle feuille de route ?
    • Jeudi 26 novembre : La certification qualité des organismes de formation : premiers retours d’expérience
    • Jeudi 17 décembre : (journée entière) UNIVERSITE DE L’AFREF : « De la formation à la gestion des compétences »